福建省福州第十中学
福州十中校园读物管理制度
学校肩负着培育有理想有本领有担当的时代新人的任务，需要坚持全员全过程全方位育人。课外读物作为育人的重要载体之一，在增长学生科学知识、开阔视野、增强综合素质等方面发挥重要作用，但目前市场上的课外读物鱼目混珠、良莠不齐，个别质量低劣，存在思想性、科学性、适宜性等问题的课外读物流入校园，扰乱了正常的教学秩序，破坏了良好的育人环境。因此，需要围绕立德树人根本任务，建立中小学生课外读物进校园的“防火墙”，根据中华人民共和国教育部制定了《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确标准要求，规范课外读物进校园程序，防止问题读物进入校园，确保进校园课外读物的质量。
一、校园读物管理领导小组
组 长：陈黎芬
副组长：杨 青 黄巧曦
成 员：陈俐英 翁丽芳 杨晓刚 陈加华 李 萌 王杏灵 潘丹珑 江小丹 吴俊芳 付茵璐 吴忠钦 陈美兰 陈昂 黄雪琴 赵霖烜 艾盛珍 周锦华 许小琴 郑酥苹 杨智雄 吴杰 陈赞招 王文杰 郑燕燕
二、校园读物管理具体制度
第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。
第二条 课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第三条根据国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。
第四条 学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
第五条进校园课外读物要符合以下基本标准：
主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
第六条违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为中小学生课外读物：
（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；
（四）危害国家统一、主权和领土完整的；
（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
（十）存在科学性错误的；
（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；
（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
第七条学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
第八条进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。
第十条学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。
加强课程教材及相关资源建设与管理是推进教育现代化、提升教育质量的重要支撑。课外读物是重要的教育资源之一，加强读物进校园管理，有利于读物与课程教材形成育人合力。确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源。
另外，育人方式直接影响人才培养质量，深化课程改革必须丰富和更新育人方式。课外阅读是学生自主学习的重要方式之一，改进课外阅读内容与方法，有助于促进学生自我发展、健康成长。目前，学生课外阅读还存在功利化、应试化倾向，学生阅读内在兴趣不高，需要学校建立相应的促进阅读活动机制，激发学生阅读热情，培养阅读习惯，发挥课外阅读启智润心的功能，确保学生课外阅读有质有量，为学生成长奠基。